PREGUNTAS GENERADORAS
NUCLEO N° 1
1. ¿A que hace referencia la actividad lúdica?
Es la capacidad de inventar algo nuevo, de relacionar algo conocido de forma innovadora o de apartarse de los esquemas de pensamiento como conducta habituales que conlleven al juego.
La actividad lúdica constituye el potenciador de los diversos planos que configura la personalidad del ser humano como tal. El desarrollo psicosocial como se denomina al crecimiento, la adquisición de saberes, la conformación de una personalidad, son características que desde la infancia va adquiriendo, o apropiando a través del juego y en el juego. Así tenemos que la actividad lúdica no es algo ajeno, o un espacio al cual se acude para distensiones, sino una condición para acceder a la vida, al mundo que nos rodea.
2. ¿Cuáles son los elementos que alimentan el juego?
La imaginación y la fantasía son elementos que alimentan el juego en toda su magnitud.
El juego es una caja de emociones positivas que el niño aprende desde que comienza a participar en situaciones y experiencias lúdicas con padres y maestros. Son marcos de interacción que provocan emociones y podrían ser escenarios de desarrollo de las buenas relaciones personales, la comunicación y la comprensión social en un clima de emociones positivas.
3. ¿En qué consiste la didáctica de la fantasía?
Se encarga de difundir una serie de técnicas cuyo objetivo principal está centrado en el desarrollo de la creatividad de los niños, en el momento de escribir historias y relatos fantásticos.
Gianni Rodari demuestra a través de una selección de actividades cómo se ponen en juego los mecanismos fantásticos y analiza los “secretos” de la creación literaria para que los educadores puedan trabajar "la escritura" en las aulas, en prendiendo a la invención de cuentos y narraciones cargadas de diversión y entusiasmo.
4. ¿Cómo se puede evidenciar lo lúdico en la música?
Con la música los niños pueden buscar sonidos nuevos, encontrar objetos que producen sonidos, diferenciarlos, manipular objetos sonoros o construirlos... Hay que acostumbrarlos a escuchar, a jugar con los sonidos, a percibir sus parámetros, a elegir entre sonidos agradables y desagradables, sonidos de nuestro cuerpo o del exterior, a escuchar el silencio...
La música favorece la creación de juegos libres y espontáneos; se necesita muy poco para hacerlos felices. La fotografía del artículo es de una clase de Educación Infantil de 5 años. Les propuse un juego de dramatización con el que se divirtieron mucho. Escuchando una música determinada los niños tenían que expresarse libremente con todo el cuerpo.
La inteligencia musical se desarrolla a medida que el individuo interactúa con la música, vincula las acciones a su marco conceptual y las incorpora dentro de un marco simbólico; es por tanto importante que las experiencias musicales de la primera infancia aprovechen el desarrollo natural del niño.
1. ¿A que hace referencia la actividad lúdica?
Es la capacidad de inventar algo nuevo, de relacionar algo conocido de forma innovadora o de apartarse de los esquemas de pensamiento como conducta habituales que conlleven al juego.
La actividad lúdica constituye el potenciador de los diversos planos que configura la personalidad del ser humano como tal. El desarrollo psicosocial como se denomina al crecimiento, la adquisición de saberes, la conformación de una personalidad, son características que desde la infancia va adquiriendo, o apropiando a través del juego y en el juego. Así tenemos que la actividad lúdica no es algo ajeno, o un espacio al cual se acude para distensiones, sino una condición para acceder a la vida, al mundo que nos rodea.
2. ¿Cuáles son los elementos que alimentan el juego?
La imaginación y la fantasía son elementos que alimentan el juego en toda su magnitud.
El juego es una caja de emociones positivas que el niño aprende desde que comienza a participar en situaciones y experiencias lúdicas con padres y maestros. Son marcos de interacción que provocan emociones y podrían ser escenarios de desarrollo de las buenas relaciones personales, la comunicación y la comprensión social en un clima de emociones positivas.
3. ¿En qué consiste la didáctica de la fantasía?
Se encarga de difundir una serie de técnicas cuyo objetivo principal está centrado en el desarrollo de la creatividad de los niños, en el momento de escribir historias y relatos fantásticos.
Gianni Rodari demuestra a través de una selección de actividades cómo se ponen en juego los mecanismos fantásticos y analiza los “secretos” de la creación literaria para que los educadores puedan trabajar "la escritura" en las aulas, en prendiendo a la invención de cuentos y narraciones cargadas de diversión y entusiasmo.
4. ¿Cómo se puede evidenciar lo lúdico en la música?
Con la música los niños pueden buscar sonidos nuevos, encontrar objetos que producen sonidos, diferenciarlos, manipular objetos sonoros o construirlos... Hay que acostumbrarlos a escuchar, a jugar con los sonidos, a percibir sus parámetros, a elegir entre sonidos agradables y desagradables, sonidos de nuestro cuerpo o del exterior, a escuchar el silencio...
La música favorece la creación de juegos libres y espontáneos; se necesita muy poco para hacerlos felices. La fotografía del artículo es de una clase de Educación Infantil de 5 años. Les propuse un juego de dramatización con el que se divirtieron mucho. Escuchando una música determinada los niños tenían que expresarse libremente con todo el cuerpo.
La inteligencia musical se desarrolla a medida que el individuo interactúa con la música, vincula las acciones a su marco conceptual y las incorpora dentro de un marco simbólico; es por tanto importante que las experiencias musicales de la primera infancia aprovechen el desarrollo natural del niño.
LA CREATIVIDAD
NUCLEO N° 2
1. ¿Qué es la creatividad?
Es el acto de inventar cualquier cosa nueva (ingenio).
Es aquella capacidad de pensar de un modo original e innovador, que se sale de las pautas aceptadas y logra encontrar distintas soluciones a un problema.
2. ¿Cómo debe ser una persona creativa?
El individuo creativo tiende a ser introvertido, necesita largos periodos de soledad y parece tener poco tiempo para lo que él llama trivialidades de la vida cotidiana y de las relaciones sociales. Los individuos creativos tienden a ser enormemente intuitivos y a estar más interesados por el significado abstracto del mundo exterior que por su percepción sensitiva.
Los individuos creativos muestran a menudo dificultad para relacionarse con las demás personas y suelen evitar los contactos sociales.
3. ¿Cómo está orientada la inteligencia?
Actualmente se considera que creatividad e inteligencia son capacidades mentales bastante distintas. La inteligencia, por lo que se aprecia en las pruebas tradicionales que la evalúan, puede considerarse como pensamiento convergente, como la capacidad de seguir pautas de pensamiento aceptadas y de suministrar soluciones correctas a un problema dado. Y se dice que la mayoría de las pruebas de inteligencia actuales mide sobre todo las facultades y la actividad del hemisferio cerebral izquierdo.
4. ¿Cómo se caracteriza la creatividad?
Las variables más frecuentemente utilizadas para medir la creatividad son:
Fluidez: es la capacidad para producir ideas y asociaciones de ideas sobre un concepto, objeto o situación.
Flexibilidad: es la capacidad de adaptarse rápidamente a las situaciones nuevas u obstáculos imprevistos, acudiendo a nuestras anteriores experiencias y adaptándolas al nuevo entorno.
Originalidad: es la facilidad para ver las cosas, de forma única y diferente.
Elaboración: grado de acabado. Es la capacidad que hace posible construir cualquier cosa partiendo de una información previa.
Sensibilidad: es la capacidad de captar los problemas, la apertura frente al entorno, la cualidad que enfoca el interés hacia personas, cosas o situaciones externas al individuo.
Re definición: es la habilidad para entender ideas, conceptos u objetos de manera diferente a como se había hecho hasta entonces, aprovechándolos para fines completamente nuevos.
Abstracción: se refiere a la capacidad de analizar los componentes de un proyecto y de comprender las relaciones entre esos componentes; es decir, extraer detalles de un todo ya elaborado.
Síntesis: lo opuesto a la abstracción, es la capacidad de combinar varios componentes para llegar a un todo creativo. Es decir, es un proceso que partiendo del análisis de los elementos de un problema es capaz de crear nuevas definiciones concluyentes de la realidad del asunto estudiado. El análisis detalla, describe, mientras la síntesis concluye con explicaciones creativas del funcionamiento de un sistema o un problema. Esto es debido a que la síntesis origina la redefinición al establecer nuevas relaciones entre las partes de un sistema, sea cual sea el ámbito de actuación (social, político, laboral. comunicativo, etc.).
5. ¿en cuántas categorías se clasifican las actividades de los jóvenes?
a) Ayudan a crear un ambiente divertido que hace que los muchachos quieran asistir a las actividades de los jóvenes.
b) Les ayudan a conocerse y romper las barreras interpersonales.
c) Pueden usarse para crear un ambiente donde los muchachos aprenden por el hecho de involucrarse y por experiencia personal. Por ejemplo muchos de estos juegos se puede usar para ayudar a tus muchachos a entender la importancia de trabajar juntos y muchos pueden ser utilizados a fin de alcanzar el propósito en lecciones bíblicas.
Aquí algunas dinámicas para ayudarte a encontrar las que mejor se adapten a las necesidades de tu grupo, o para reforzar.
La Obra Más Hermosa de Dios
Persigue enseñar de manera práctica, qué es lo más especial que Dios ha creado. Consiste en llevar una caja del tamaño de una caja de zapatos, al grupo. Decirles que dentro de ésta, se halla la creación más especial de todas las otras creaciones hechas por Dios. Todos querrán ver lo que hay dentro de esta caja, algunos pueden intentar deducir qué es, el líder debe hacer el compromiso demostrarles a algunos (en forma individual) lo que hay dentro de la caja, pero deberá advertirles que no podrán decirle a los demás hasta que el líder lo haya enseñado a todos de una vez.
Quieres tu también saber lo que había dentro de esta caja, pues había un ESPEJO!!! Es decir, la obra más especial de todas las demás hechas por Dios, somos tu y yo… con este ejemplo práctico puedes enseñarles autoestima, partiendo del principio que Dios nos hizo con sus propias manos, y para El somos lo más especial.
1. ¿Qué es la creatividad?
Es el acto de inventar cualquier cosa nueva (ingenio).
Es aquella capacidad de pensar de un modo original e innovador, que se sale de las pautas aceptadas y logra encontrar distintas soluciones a un problema.
2. ¿Cómo debe ser una persona creativa?
El individuo creativo tiende a ser introvertido, necesita largos periodos de soledad y parece tener poco tiempo para lo que él llama trivialidades de la vida cotidiana y de las relaciones sociales. Los individuos creativos tienden a ser enormemente intuitivos y a estar más interesados por el significado abstracto del mundo exterior que por su percepción sensitiva.
Los individuos creativos muestran a menudo dificultad para relacionarse con las demás personas y suelen evitar los contactos sociales.
3. ¿Cómo está orientada la inteligencia?
Actualmente se considera que creatividad e inteligencia son capacidades mentales bastante distintas. La inteligencia, por lo que se aprecia en las pruebas tradicionales que la evalúan, puede considerarse como pensamiento convergente, como la capacidad de seguir pautas de pensamiento aceptadas y de suministrar soluciones correctas a un problema dado. Y se dice que la mayoría de las pruebas de inteligencia actuales mide sobre todo las facultades y la actividad del hemisferio cerebral izquierdo.
4. ¿Cómo se caracteriza la creatividad?
Las variables más frecuentemente utilizadas para medir la creatividad son:
Fluidez: es la capacidad para producir ideas y asociaciones de ideas sobre un concepto, objeto o situación.
Flexibilidad: es la capacidad de adaptarse rápidamente a las situaciones nuevas u obstáculos imprevistos, acudiendo a nuestras anteriores experiencias y adaptándolas al nuevo entorno.
Originalidad: es la facilidad para ver las cosas, de forma única y diferente.
Elaboración: grado de acabado. Es la capacidad que hace posible construir cualquier cosa partiendo de una información previa.
Sensibilidad: es la capacidad de captar los problemas, la apertura frente al entorno, la cualidad que enfoca el interés hacia personas, cosas o situaciones externas al individuo.
Re definición: es la habilidad para entender ideas, conceptos u objetos de manera diferente a como se había hecho hasta entonces, aprovechándolos para fines completamente nuevos.
Abstracción: se refiere a la capacidad de analizar los componentes de un proyecto y de comprender las relaciones entre esos componentes; es decir, extraer detalles de un todo ya elaborado.
Síntesis: lo opuesto a la abstracción, es la capacidad de combinar varios componentes para llegar a un todo creativo. Es decir, es un proceso que partiendo del análisis de los elementos de un problema es capaz de crear nuevas definiciones concluyentes de la realidad del asunto estudiado. El análisis detalla, describe, mientras la síntesis concluye con explicaciones creativas del funcionamiento de un sistema o un problema. Esto es debido a que la síntesis origina la redefinición al establecer nuevas relaciones entre las partes de un sistema, sea cual sea el ámbito de actuación (social, político, laboral. comunicativo, etc.).
5. ¿en cuántas categorías se clasifican las actividades de los jóvenes?
a) Ayudan a crear un ambiente divertido que hace que los muchachos quieran asistir a las actividades de los jóvenes.
b) Les ayudan a conocerse y romper las barreras interpersonales.
c) Pueden usarse para crear un ambiente donde los muchachos aprenden por el hecho de involucrarse y por experiencia personal. Por ejemplo muchos de estos juegos se puede usar para ayudar a tus muchachos a entender la importancia de trabajar juntos y muchos pueden ser utilizados a fin de alcanzar el propósito en lecciones bíblicas.
Aquí algunas dinámicas para ayudarte a encontrar las que mejor se adapten a las necesidades de tu grupo, o para reforzar.
La Obra Más Hermosa de Dios
Persigue enseñar de manera práctica, qué es lo más especial que Dios ha creado. Consiste en llevar una caja del tamaño de una caja de zapatos, al grupo. Decirles que dentro de ésta, se halla la creación más especial de todas las otras creaciones hechas por Dios. Todos querrán ver lo que hay dentro de esta caja, algunos pueden intentar deducir qué es, el líder debe hacer el compromiso demostrarles a algunos (en forma individual) lo que hay dentro de la caja, pero deberá advertirles que no podrán decirle a los demás hasta que el líder lo haya enseñado a todos de una vez.
Quieres tu también saber lo que había dentro de esta caja, pues había un ESPEJO!!! Es decir, la obra más especial de todas las demás hechas por Dios, somos tu y yo… con este ejemplo práctico puedes enseñarles autoestima, partiendo del principio que Dios nos hizo con sus propias manos, y para El somos lo más especial.
EL JUEGO
NUCLEO N° 3
6. ¿Qué es el juego y por qué es una actividad espiritual?
El juego es un instrumento privilegiado para el desarrollo de las capacidades que se pretenden que alcance el niño, por eso es tan importante que tanto padres como maestros favorezcan el juego en sus hijos, alumnos... ya que éste contribuirá de forma decisiva en el desarrollo integral de los niños.
El juego influye decisivamente en el desarrollo y madurez del niño, constituye un modo peculiar de interacción con el medio, le permite exteriorizar sus pensamientos y sentimientos cuando aún no sabe expresarse oralmente, le ayuda a descargar impulsos y emociones, colmar su fantasía, realizar todo lo que aún le es negado en el mundo del adulto: puede ser conductor, mamá, aviador, doctora...
El famoso psicólogo checo E. Bakalár, considera que la importancia del juego estriba en que ayuda a conseguir un equilibrio psicológico. El juego, como actividad humana específica, intensifica el autoconocimiento y desarrolla la creatividad. Otro conocido investigador de la esfera del juego, J. Huizinga, dice que éste es más antiguo que la cultura. Los animales juegan también igual que lo hace el hombre. S. Freud mostró la relación existente entre juego y creatividad.
7. ¿Por qué el lenguaje poético se distingue del lenguaje corriente?
El propio lenguaje poético tiene sus particularidades. Por lo general, a menos que se trate de poesía costumbrista, el vocabulario tiende a ser amplio y más elevado de lo común. En un poema suelen aparecer palabras de limitado uso. Aunque no de manera absoluta, este es uno de los rasgos en que se diferencian la poesía y la prosa. Esta diferencia depende también de cada autor y de la corriente literaria en la que se inserta.
8. ¿Cómo ha sido la conexión entre las artes?
Hoy en día las artes son vistas como un conector esencial de la educación de todo estudiante por su habilidad de ayudar para que personas jóvenes puedan adquirir habilidades de pensamiento crítico y creativo, pudiendo así aumentar la confianza en sí mismos para expresarse. Esto permite que niños, niñas y jóvenes no solamente exploren aspectos de la vida a su alrededor de manera distinta, sino que también puedan establecer conexiones entre las artes y otras disciplinas como las matemáticas, la gramática, o la ciencia.
9. ¿Cómo funciona el elemento lúdico en el arte actual?
El juego es una función elemental de la vida humana, hasta el punto de que no se puede pensar en absoluto la cultura humana sin un componente lúdico. La identidad de la obra es esto que lo que hemos dicho, entonces sólo habrá una recepción real, una experiencia artística real de la obra de arte, para aquel que "juega-con", es decir, para aquel que, con su actividad, realiza un trabajo propio. un juego, todos son con jugadores. Y lo mismo debe de valerse de el juego del arte, a saber, que no hay ninguna separación de principio entre la propia confirmación de la obra de arte y el que la experimenta.
Gianni Rodari demuestra a través de una selección de actividades cómo se ponen en juego los mecanismos fantásticos y analiza los “secretos” de la creación literaria para que los educadores puedan trabajar "la escritura" en las aulas, proveyendo a la invención de cuentos y narraciones cargadas de diversión y entusiasmo.
"Gramática de la fantasía" ya es un clásico que no debe faltar en la biblioteca de todo docente preocupado por desarrollar la escritura espontánea. Servirá de instrumento para incrementar la imaginación, desde una propuesta práctica y reflexiva, convirtiéndose además, en un valioso material a tener en cuenta a la hora de promover espacios de acercamiento a la lectura.
6. ¿Qué es el juego y por qué es una actividad espiritual?
El juego es un instrumento privilegiado para el desarrollo de las capacidades que se pretenden que alcance el niño, por eso es tan importante que tanto padres como maestros favorezcan el juego en sus hijos, alumnos... ya que éste contribuirá de forma decisiva en el desarrollo integral de los niños.
El juego influye decisivamente en el desarrollo y madurez del niño, constituye un modo peculiar de interacción con el medio, le permite exteriorizar sus pensamientos y sentimientos cuando aún no sabe expresarse oralmente, le ayuda a descargar impulsos y emociones, colmar su fantasía, realizar todo lo que aún le es negado en el mundo del adulto: puede ser conductor, mamá, aviador, doctora...
El famoso psicólogo checo E. Bakalár, considera que la importancia del juego estriba en que ayuda a conseguir un equilibrio psicológico. El juego, como actividad humana específica, intensifica el autoconocimiento y desarrolla la creatividad. Otro conocido investigador de la esfera del juego, J. Huizinga, dice que éste es más antiguo que la cultura. Los animales juegan también igual que lo hace el hombre. S. Freud mostró la relación existente entre juego y creatividad.
7. ¿Por qué el lenguaje poético se distingue del lenguaje corriente?
El propio lenguaje poético tiene sus particularidades. Por lo general, a menos que se trate de poesía costumbrista, el vocabulario tiende a ser amplio y más elevado de lo común. En un poema suelen aparecer palabras de limitado uso. Aunque no de manera absoluta, este es uno de los rasgos en que se diferencian la poesía y la prosa. Esta diferencia depende también de cada autor y de la corriente literaria en la que se inserta.
8. ¿Cómo ha sido la conexión entre las artes?
Hoy en día las artes son vistas como un conector esencial de la educación de todo estudiante por su habilidad de ayudar para que personas jóvenes puedan adquirir habilidades de pensamiento crítico y creativo, pudiendo así aumentar la confianza en sí mismos para expresarse. Esto permite que niños, niñas y jóvenes no solamente exploren aspectos de la vida a su alrededor de manera distinta, sino que también puedan establecer conexiones entre las artes y otras disciplinas como las matemáticas, la gramática, o la ciencia.
9. ¿Cómo funciona el elemento lúdico en el arte actual?
El juego es una función elemental de la vida humana, hasta el punto de que no se puede pensar en absoluto la cultura humana sin un componente lúdico. La identidad de la obra es esto que lo que hemos dicho, entonces sólo habrá una recepción real, una experiencia artística real de la obra de arte, para aquel que "juega-con", es decir, para aquel que, con su actividad, realiza un trabajo propio. un juego, todos son con jugadores. Y lo mismo debe de valerse de el juego del arte, a saber, que no hay ninguna separación de principio entre la propia confirmación de la obra de arte y el que la experimenta.
Gianni Rodari demuestra a través de una selección de actividades cómo se ponen en juego los mecanismos fantásticos y analiza los “secretos” de la creación literaria para que los educadores puedan trabajar "la escritura" en las aulas, proveyendo a la invención de cuentos y narraciones cargadas de diversión y entusiasmo.
"Gramática de la fantasía" ya es un clásico que no debe faltar en la biblioteca de todo docente preocupado por desarrollar la escritura espontánea. Servirá de instrumento para incrementar la imaginación, desde una propuesta práctica y reflexiva, convirtiéndose además, en un valioso material a tener en cuenta a la hora de promover espacios de acercamiento a la lectura.
ELECTIVA
PEDAGOGIA, CREATINIDAD Y LUDICA
PEDAGOGIA, CREATINIDAD Y LUDICA
NUCLEO Nª 4
1. ¿en que se basa la imaginación?
La imaginación parte de un proceso superior que permite al individuo manipular información generada íntegramente a través de sus sentidos, con el fin de crear una representación percibida por los sentidos y la mente. Generada por el significado que la información se ha formado dentro del organismo en ausencia de estímulos del ambiente y su contexto. En lo que respecta a sentidos de la mente son los mecanismos que permiten "ver" un objeto que se había visualizado previamente pero que ya no se encuentra presente en el ambiente. Cabe aclarar que cuando se imagina no se reduce solo al sentido de la visión, sino también a otras áreas sensoriales de su cuerpo y su medio en que vive.
La imaginación es un proceso más abstracto y que simplemente se plasma con ayuda del pensamiento, por lo tanto no necesita de un objeto presente en la realidad, ella se sirve de la memoria para manipular la información y relacionarla de formas que no dependen del estado actual del organismo.
Los orígenes del estudio de la imaginación datan desde las reflexiones filosóficas. No obstante, su posicionamiento como materia de estudio científico, alejado de especulaciones metafísicas, se da con el nacimiento de la psicología experimental, a esto, se conserva como un componente psíquico lejos de ser descifrado o codificado. Es solo hasta finales del siglo XX y principios del presente siglo que la imaginación se toma como desafío para la investigación psicológica y neurocientífica, y sus métodos conjuntos de neuroimagen y conductuales permiten dar luz a las hipótesis de cómo el cerebro imagina.
2. ¿en que se diferencia la creatividad de la inteligencia?
Seguro que existen genios de la creatividad, gente especialmente dotada para crear. ¿Es posible aumentar nuestra inteligencia creativa?Como dijo John Holt, escritor y profesor: "Las aves vuelan, los peces nadan; el hombre piensa y aprende", he aquí la llave para aumentar nuestras capacidades creativas: aprender.Aprender de todo y también de temas que no tienen nada que ver con nuestra especialidad. Esto es especialmente duro en un entorno lleno de estímulos de toda clase. Aún así una fuerte pasión y un sincero deseo de aprender nos ayudarán a expandir nuestros horizontes más lejos de lo que nunca pensamos.Nuestras familias nos han marcado en este sentido. Sabemos que el sistema educativo provoca estrés y ansiedad en nuestros niños, así que la familia es el último reducto donde podemos salvar nuestra inteligencia creativa y la de nuestros niñitos.
Por lo tanto se diferencia que la creatividad es la base de la inteligencia, es decir que si no hay creatividad no hay inteligencia.
Seis sugerencias para aumentar su creatividad y la de sus hijos1-Los niños deben saber cuales son sus expectativas respecto a ellos. Elévelos con metas importantes pero razonables.2-Esfuerzo y éxito son hermanos.3-Acción ante todo. Movimiento, sea como un niño.4-La familia debe ser nuestro fuerte, el castillo de la creatividad.5-La creatividad necesita orden y normas, es primordial cumplir lo que nos proponemos.6-Sea espiritual.
3. El juego infantil se relaciona con la fantasía?
La palabra phantasia en griego se puede traducir de distintas maneras como “acción de mostrarse”, “aparición” o “representación” de una imagen Así, la fantasía fue considerada como las acciones de la mente por la cual se producen imágenes.
Etimológicamente, imaginación proviene de imagen, de presentación, de aparición a partir de imágenes significativas. Hay un juego con la idea de representación en el sentido de que se trataría de una combinatoria.
Elementos preexistentes provenientes de las percepciones. Así, representación hablaría de una nueva presentación de imágenes.
En un estudio llevado a cabo en Alemania se dejo sin juguetes a niños durante un periodo de tres meses. Al principio todo caos y problemas con los niños. Poco a poco sin embargo hasta los mas tímidos, empezaban a mostrarse mas sociable y creativos. Lo interesante de este estudio es que a veces también los adultos necesitamos liberarnos de nuestros juguetes, liberarnos de nuestros escritorios. Fluir socialmente (inteligencia social) y de esta manera liberar la creatividad en nuestras relaciones. Después de todo la sinergia y el aprendizaje de nuestros mentores y condiscípulos esta íntimamente relacionado, con el grado de creatividad que desarrollamos. La retroalimentación. Así que de vez en cuando apagamos el ordenador, guardamos la guitarra y nos presentamos desnudos, tal como somos.
4. ¿Qué se descubre en la adolescencia?
Durante la adolescencia se da un comportamiento más allá, es decir, se ponen en práctica los descubrimientos anteriores, aparecen las fantasías sexuales.
EL DIALOGO MAS DIFÍCIL: que se presenta en los adolecentes es de nada sirven las recriminaciones que se hacen a una chica o un chico porque su manera de ser, vestir o de maquillarse parece demasiado provocativo (a).
POR OTRA PARTE: El cerebro de los adolescentes se parece más al cerebro de los niños pequeños que al de los adultos maduros, explican los científicos en un comunicado emitido: tiene mayor cantidad de materia gris, pero una eficiencia más baja.
SU INSUFICIENCIA: de concentración y habilidad para no distraerse se desarrollan durante la adolescencia.
La imaginación parte de un proceso superior que permite al individuo manipular información generada íntegramente a través de sus sentidos, con el fin de crear una representación percibida por los sentidos y la mente. Generada por el significado que la información se ha formado dentro del organismo en ausencia de estímulos del ambiente y su contexto. En lo que respecta a sentidos de la mente son los mecanismos que permiten "ver" un objeto que se había visualizado previamente pero que ya no se encuentra presente en el ambiente. Cabe aclarar que cuando se imagina no se reduce solo al sentido de la visión, sino también a otras áreas sensoriales de su cuerpo y su medio en que vive.
La imaginación es un proceso más abstracto y que simplemente se plasma con ayuda del pensamiento, por lo tanto no necesita de un objeto presente en la realidad, ella se sirve de la memoria para manipular la información y relacionarla de formas que no dependen del estado actual del organismo.
Los orígenes del estudio de la imaginación datan desde las reflexiones filosóficas. No obstante, su posicionamiento como materia de estudio científico, alejado de especulaciones metafísicas, se da con el nacimiento de la psicología experimental, a esto, se conserva como un componente psíquico lejos de ser descifrado o codificado. Es solo hasta finales del siglo XX y principios del presente siglo que la imaginación se toma como desafío para la investigación psicológica y neurocientífica, y sus métodos conjuntos de neuroimagen y conductuales permiten dar luz a las hipótesis de cómo el cerebro imagina.
2. ¿en que se diferencia la creatividad de la inteligencia?
Seguro que existen genios de la creatividad, gente especialmente dotada para crear. ¿Es posible aumentar nuestra inteligencia creativa?Como dijo John Holt, escritor y profesor: "Las aves vuelan, los peces nadan; el hombre piensa y aprende", he aquí la llave para aumentar nuestras capacidades creativas: aprender.Aprender de todo y también de temas que no tienen nada que ver con nuestra especialidad. Esto es especialmente duro en un entorno lleno de estímulos de toda clase. Aún así una fuerte pasión y un sincero deseo de aprender nos ayudarán a expandir nuestros horizontes más lejos de lo que nunca pensamos.Nuestras familias nos han marcado en este sentido. Sabemos que el sistema educativo provoca estrés y ansiedad en nuestros niños, así que la familia es el último reducto donde podemos salvar nuestra inteligencia creativa y la de nuestros niñitos.
Por lo tanto se diferencia que la creatividad es la base de la inteligencia, es decir que si no hay creatividad no hay inteligencia.
Seis sugerencias para aumentar su creatividad y la de sus hijos1-Los niños deben saber cuales son sus expectativas respecto a ellos. Elévelos con metas importantes pero razonables.2-Esfuerzo y éxito son hermanos.3-Acción ante todo. Movimiento, sea como un niño.4-La familia debe ser nuestro fuerte, el castillo de la creatividad.5-La creatividad necesita orden y normas, es primordial cumplir lo que nos proponemos.6-Sea espiritual.
3. El juego infantil se relaciona con la fantasía?
La palabra phantasia en griego se puede traducir de distintas maneras como “acción de mostrarse”, “aparición” o “representación” de una imagen Así, la fantasía fue considerada como las acciones de la mente por la cual se producen imágenes.
Etimológicamente, imaginación proviene de imagen, de presentación, de aparición a partir de imágenes significativas. Hay un juego con la idea de representación en el sentido de que se trataría de una combinatoria.
Elementos preexistentes provenientes de las percepciones. Así, representación hablaría de una nueva presentación de imágenes.
En un estudio llevado a cabo en Alemania se dejo sin juguetes a niños durante un periodo de tres meses. Al principio todo caos y problemas con los niños. Poco a poco sin embargo hasta los mas tímidos, empezaban a mostrarse mas sociable y creativos. Lo interesante de este estudio es que a veces también los adultos necesitamos liberarnos de nuestros juguetes, liberarnos de nuestros escritorios. Fluir socialmente (inteligencia social) y de esta manera liberar la creatividad en nuestras relaciones. Después de todo la sinergia y el aprendizaje de nuestros mentores y condiscípulos esta íntimamente relacionado, con el grado de creatividad que desarrollamos. La retroalimentación. Así que de vez en cuando apagamos el ordenador, guardamos la guitarra y nos presentamos desnudos, tal como somos.
4. ¿Qué se descubre en la adolescencia?
Durante la adolescencia se da un comportamiento más allá, es decir, se ponen en práctica los descubrimientos anteriores, aparecen las fantasías sexuales.
EL DIALOGO MAS DIFÍCIL: que se presenta en los adolecentes es de nada sirven las recriminaciones que se hacen a una chica o un chico porque su manera de ser, vestir o de maquillarse parece demasiado provocativo (a).
POR OTRA PARTE: El cerebro de los adolescentes se parece más al cerebro de los niños pequeños que al de los adultos maduros, explican los científicos en un comunicado emitido: tiene mayor cantidad de materia gris, pero una eficiencia más baja.
SU INSUFICIENCIA: de concentración y habilidad para no distraerse se desarrollan durante la adolescencia.
Las actividades lúdicas pueden considerarse de dos tipos y tener las siguientes características:
• las encaminadas a la comunicación;
• las encaminadas a la consolidación o refuerzo de lo aprendido, sea gramática o vocabulario;
• deben ser participativas porque el aula de ELE es un lugar de encuentro, de convivencia
multirracial y multicultural;
• deben ser imaginativas;
• deben ser flexibles;
• deben ser dirigidas.
2.1. Las ventajas del espíritu lúdico
El espíritu lúdico o las actividades lúdicas favorecen:
• el contacto entre alumnos nuevos / la ruptura del hielo, es decir, la cooperación social, una de las
estrategias indirectas de aprendizaje y comunicación;
• la confianza y la desinhibición para expresarse al bajar el nivel de ansiedad, que es otra de esas estrategias;
• la capacidad creativa;
• la puesta en práctica o el refuerzo de lo aprendido, estrategias cognitivas tan necesarias como las afectivas.
“LA LUDICA ES UNA DE LAS MEJORES FORMAS, PARA QUE NOSOTROS COMO DOCENTES PODER LLEGAR CON NUESTROS CONOCIMIENTOS A NUESTROS ESTUDIANTES, A TRAVES DE LA CREATIVIDAD QUE ES LA MAGESTUOSIDAD Y LA ESTETICA DE UN NIÑO QUE PARTE DE PERSEPCION DE LAS INMAGENES OBTENIDAS EN SU MENTE Y POR LO TANTO EL JUEGO ES UNA ACTIVIDAD INMUTABLE DEL EDUCANDO, DE ESTA MANERA EL ESTUDIANTE ASI PUEDE OBTIENE EL SABER HACER Y SUS CONOCIMIENTOS DONDE SE DESARROLLE SU CONTEXTO”.
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